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A Educação Socioambiental é uma proposta curricular interdisciplinar, que combina conteúdos da Educação para o Desenvolvimento Sustentável (EDS); da Educação para os Direitos Humanos (EDH) e da Educação para a Cidadania Global (ECG), a ser aplicado ao longo da Educação básica brasileira de forma transversal e articulada a habilidades dos componentes curriculares definidas pela BNCC.
Avaliação de Aprendizagem
Após 20 meses de implementação do programa No Campo com EVA em duas escolas públicas da zona rural de Petrópolis, RJ finalizamos nossas primeiras pesquisas de avaliação do programa.
A primeira delas foi para conhecer o alcance e os limites da aprendizagem da Educação Socioambiental e Climática, quando esta é implementada através de um programa sistêmico na Educação Básica (Educação formal).
Conheça o relatório técnico desta pesquisa.
Avaliação de Impacto Social
A segunda teve como objetivo conhecer o impacto social do programa na comunidade de Araras, Petrópolis, RJ, localizada no entorno das escolas, onde reside a maior parte das famílias dos participantes no programa.
O relatório técnico desta pesquisa pode ser conhecido abaixo.
Para implementar a Educacão Socioambiental no Brasil o Instituto E.V.A. oferece aos professores formação profissional continuada (ODS 04 - Meta 4.c) em formato híbrido; conteúdos localizados, e ferramentas para o desenvolvimento de atividades didático-pedagógicas transformadoras de comunidades e territórios (ODS 04 - Meta 4.7).
A pesquisa-ação é um tipo de pesquisa social que é concebida e realizada em estreita associação com uma ação ou com a resolução de um problema coletivo e no qual os pesquisadores e os participantes representativos da situação da realidade a ser investigada estão envolvidos de modo cooperativo e participativo (Thiollent, 1985 apud Baldissera, "Pesquisa-ação: uma metodologia do "conhecer" e "agir" coletivo". Sociedade em debate, 2001: 6).
Cognição: Acessar saberes que possibilitem o conhecimento da realidade; exercitar criatividade e novas formas de participação; construir conhecimento em grupos e tornar-se sujeito/agente de sua transformação/libertação (Baldissera, "Pesquisa-ação: uma metodologia do "conhecer" e "agir" coletivo". Sociedade em debate, 2001: 7).
Pesquisa ou investigação: Um procedimento reflexivo, sistemático, controlado e crítico que tem por finalidade estudar algum aspecto da realidade com o objetivo de ação prática (Baldissera, "Pesquisa-ação: uma metodologia do "conhecer" e "agir" coletivo". Sociedade em debate, 2001: 8).
Ação: A forma de realizar o estudo já é um modo de intervenção e que o propósito da pesquisa está orientado para a ação, sendo esta por sua vez fonte de conhecimento.
Participação: Uma atividade em cujo processo estão envolvidos os pesquisadores como os destinatários do projeto, que não são considerados objetos de pesquisa, mas sujeitos ativos que contribuem no conhecer e no transformar a realidade em que estão inseridos (Baldissera, "Pesquisa-ação: uma metodologia do "conhecer" e "agir" coletivo". Sociedade em debate, 2001: 8).
Começamos por entender que não havia mais como ignorar as desigualdades na Educação básica brasileira, nem como não se preocupar com o Educação no campo do país, pois é ali que as questões socioambientais se apresentam das formas mais dramáticas.
Em seguida nos perguntamos: Quem são os professores do campo; o que eles nos ensinam sobre as escolas rurais brasileiras e como se organizam para enfrentar os desafios que se apresentam no cotidiano das suas salas de aula?
Entre outubro e dezembro contamos com o apoio de 45 especialistas de distintas áreas profissionais e de conhecimento para compreender suas percepções sobre o alcance e os limites de um produto central que desenvolvemos para implementar a Educação Socioambiental: o módulo de conteúdo localizado.
Em março de 2023 começamos a pilotar o modelo de Educação Socioambiental desenvolvido pelo Instituto E.V.A. no Colégio Estadual de Araras, Petrópolis, RJ, através do "Projeto EVA em Araras". Ao final daquele ano escolar, a Professora de Sociologia, Liana Marçal Tórtora, organizou uma avaliação do programa registrando depoimentos dos estudantes, professores e gestores escolares que participaram do Projeto.